Würzburg medisinstudenter mestrer nødsituasjoner med virtuell virkelighet!

Würzburg medisinstudenter mestrer nødsituasjoner med virtuell virkelighet!

Det er etablert en innovativ metode i Würzburg som revolusjonerer læring for aspirerende leger: Virtual Reality (VR). Siden høsten 2020 har medisinstudenter ved Würzburg Universitetssykehus trent med denne moderne teknologien for å simulere medisinske nødsituasjoner. Den nåværende studien, publisert i Journal of Medical Internet Research, viser på imponerende vis at VR-støttet læring ikke bare er mer spennende, men også mer effektivt enn tradisjonelle læringsmetoder som videoer. Det melder RadioGong at studentene bruker VR-briller til å spille seg gjennom realistiske scenarier som hjerteinfarkt og kortpustethet på grunn av lungesykdommer i et virtuelt behandlingsrom.

Hva gjør VR-trening så spesiell? Deltakerne øver i et trygt miljø hvor de kan gjøre feil og få umiddelbar tilbakemelding. Denne interaktiviteten sikrer at kunnskap ikke bare lagres på kort sikt, men forblir forankret på lang sikt. Forskerne håper at kandidatene trygt kan bruke kunnskapen som er lært under opplæringen i den kliniske hverdagen. Studien viser faktisk at flertallet av elevene syntes treningen var mer spennende og effektiv, mens fysiske stressreaksjoner økte under treningen, men hadde ingen negativ innvirkning på læringssuksess.

Fremtidens læringsmetoder

Dr. Tobias Mühling leder arbeidsgruppen "Virtual Reality Simulation in Medical Studies" ved Würzburg universitetssykehus. VR-treningsprogrammet STEP-VR ble utviklet her i samarbeid med München-selskapet ThreeDee. Den store fordelen med denne metoden: Studentene er bedre forberedt på reelle medisinske nødsituasjoner gjennom VR-trening enn gjennom tradisjonelle undervisningsmetoder. Høyt Universitetet i Würzburg I en randomisert kontrollert studie som involverte 72 medisinstudenter, hadde studentene synlig nytte av å delta i VR-simuleringer.

Spesielt i tider hvor praktisk erfaring ofte er vanskelig å få, gir VR-trening verdifull plass for praktiske øvelser. Etter fullført opplæring kunne deltakerne med automatisk tilbakemelding mestre simuleringene uten problemer, mens kontrollgruppen, som kun hadde gjennomført interaktive videoseminarer, ikke klarte å oppnå samme suksess. Etter 30 dager hadde elevene i VR-gruppen beholdt betydelig mer kunnskap.

Integrasjon og fremtidsutsikter

Et viktig aspekt ved VR-integrasjon er videreutviklingen av programmet. I tillegg til å gjennomføre VR-baserte eksamener, er det planer om å introdusere tverrprofesjonelle flerspillerfunksjoner og til og med AI-støttede veiledere for ytterligere å tilpasse og støtte læring. En av disse spennende utviklingene er «Speaking VirtuAI»-prosjektet, som har som mål å fremme individuell læring gjennom AI-dialogtilbakemeldinger.

De positive tilbakemeldingene på denne unike læringstilnærmingen er overveldende. Elevene vurderer VR-treningen som motiverende og fremtidsrettet. Dette viser at VR-teknologi ikke bare er en forbigående trend, men kan finne en permanent plass i medisinsk utdanning. Medisinstudiet i Würzburg er et godt eksempel og viser hvordan teknologi kan gjenoppfinne læring.