Geneeskundestudenten uit Würzburg beheersen noodsituaties met virtual reality!

Geneeskundestudenten uit Würzburg beheersen noodsituaties met virtual reality!

In Würzburg is een innovatieve methode ontwikkeld die het leren voor aspirant-artsen radicaal verandert: Virtual Reality (VR). Sinds het najaar van 2020 trainen geneeskundestudenten van het Universitair Ziekenhuis van Würzburg met deze moderne technologie om medische noodsituaties te simuleren. De huidige studie, gepubliceerd in de Journal of Medical Internet Research, laat op indrukwekkende wijze zien dat VR-ondersteund leren niet alleen spannender is, maar ook effectiever dan traditionele leermethoden zoals video’s. Dat meldt RadioGong dat studenten met een VR-bril realistische scenario's zoals hartaanvallen en kortademigheid door longziekten in een virtuele behandelkamer doorspelen.

Wat maakt VR-training zo bijzonder? Deelnemers oefenen in een veilige omgeving waar ze fouten kunnen maken en direct feedback krijgen. Deze interactiviteit zorgt ervoor dat kennis niet alleen op de korte termijn wordt opgeslagen, maar ook op de lange termijn verankerd blijft. De onderzoekers hopen dat de afgestudeerden de tijdens de opleiding opgedane kennis vol vertrouwen kunnen toepassen in de dagelijkse klinische praktijk. Uit het onderzoek blijkt zelfs dat de meerderheid van de studenten de training spannender en effectiever vond, terwijl de fysieke stressreacties tijdens de training toenamen, maar geen negatieve invloed hadden op het leersucces.

Leermethoden van de toekomst

Dr. Tobias Mühling leidt de werkgroep ‘Virtual Reality Simulation in Medical Studies’ in het Universitair Ziekenhuis van Würzburg. Het VR-trainingsprogramma STEP-VR werd hier ontwikkeld in samenwerking met het Münchense bedrijf ThreeDee. Het grote voordeel van deze methode: studenten zijn door VR-training beter voorbereid op echte medische noodgevallen dan door traditionele onderwijsbenaderingen. Luidruchtig Universiteit van Würzburg In een gerandomiseerd gecontroleerd onderzoek onder 72 geneeskundestudenten hadden studenten zichtbaar baat bij deelname aan VR-simulaties.

Zeker in tijden waarin praktijkervaring vaak lastig op te doen is, biedt VR-training waardevolle ruimte voor praktijkoefeningen. Na voltooiing van de training konden de deelnemers met automatische feedback de simulaties zonder problemen onder de knie krijgen, terwijl de controlegroep, die alleen interactieve videoseminars had gevolgd, niet hetzelfde succes kon behalen. Na 30 dagen hadden de leerlingen in de VR-groep aanzienlijk meer kennis behouden.

Integratie en toekomstperspectief

Een belangrijk aspect van VR-integratie is de verdere ontwikkeling van het programma. Naast het afnemen van VR-gebaseerde examens zijn er plannen om interprofessionele multiplayer-functies en zelfs door AI ondersteunde docenten te introduceren om het leren verder te personaliseren en te ondersteunen. Een van deze opwindende ontwikkelingen is het project ‘Speaking VirtuAI’, dat tot doel heeft individueel leren te bevorderen door middel van AI-dialoogfeedback.

De positieve feedback op deze unieke leeraanpak is overweldigend. De studenten beoordelen de VR-training als motiverend en toekomstgericht. Dit laat zien dat VR-technologie niet slechts een voorbijgaande trend is, maar een permanente plaats zou kunnen krijgen in het medisch onderwijs. De medische school in Würzburg geeft het goede voorbeeld en laat zien hoe technologie het leren opnieuw kan uitvinden.